民国早期有哪些重要的教育家？
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民国早期的中国教育领域出现了一批重要的教育家，他们在推动教育现代化、普及教育、改革教育制度等方面做出了重要贡献。主要代表人物包括蔡元培、陶行知、陈鹤琴、黄炎培等。

- 蔡元培：著名的教育家和革命家，曾任北京大学校长。他倡导“民主与科学”的精神，强调教育的独立性和自主性，致力于发展新式高等教育。
- 陶行知：人民教育家，主张“生活即教育”、“社会即学校”，重视实践教育和农村教育，提倡平民教育。
- 陈鹤琴：重视幼儿教育，创办了我国最早的幼稚师范学院，他的理论与实践对中国现代学前教育产生了深远影响。
- 黄炎培：实业家、职业教育的倡导者，创办中国职业学校，为解决当时的社会经济问题和扩大青年就业渠道做出贡献。

这些教育家的思想和实践对中国近现代教育的发展起到了重要作用。
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陈鹤琴倡导的“活教育”是什么？
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陈鹤琴倡导的“活教育”是一种与传统教育相对立的教育理念，强调教育应更加贴近生活，注重儿童的实际需求和个性发展。其核心思想可以概括为以下几点：

1. **做中求学**：认为儿童在实际操作和体验中能获得最有效的学习，因此教学方法上注重活动性、实践性和参与性。
2. **儿童中心**：将儿童放在教育过程的中心位置，教师的角色转变为指导者和支持者，根据每个孩子的特点进行个别辅导。
3. **全面教育**：不仅关注学术知识的传授，更加重视品德教育、社会性和情感发展等方面，促进儿童全面发展。
4. **表现与创造**：鼓励儿童通过游戏、艺术等形式表达自己的想法和情感，培养创造思维和审美能力。

陈鹤琴的“活教育”理论深刻影响了中国现代学前教育的发展，对当今素质教育和幼儿教育改革也有重要启示。
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他具体做了哪些尝试来实践“活教育”？
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陈鹤琴为了实践他的“活教育”理念，进行了一系列具体的实践和尝试，主要包括以下方面：

1. **创设实验基地**：1923年，陈鹤琴在南京创办了我国首个幼儿教育实验基地——鼓楼幼稚园，后来又发展成为南京鼓楼幼稚师范学院，专门为幼儿教育培养师资。
   
2. **推行实验教学**：采用“做中教、做中学”的方法，通过游戏、户外活动、家庭作业等多种形式，让儿童在实际操作中学习。例如，设置娃娃家、小医院等角色扮演区，让孩子们在游戏中学会合作与解决问题。

3. **编写教材**：编写了一系列符合儿童心理特点和发展规律的活教育教材，如《幼稚园行为课程》等，这些教材注重引导儿童在实际生活中探索和学习。

4. **师资培训**：重视师资队伍建设，提供专门的幼儿教育师资培训课程，提高教师的专业能力和教育教学水平。

5. **家校合作**：强调家庭与学校之间的合作，定期举办家长会，向家长普及先进的育儿理念和方法，形成家校合作育人的良好氛围。

通过这些具体的实践和尝试，陈鹤琴的“活教育”理念在当时产生了广泛的影响，为我国现代学前教育的发展奠定了基础。
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